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川崎市教育委員会｢特色ある学校作り｣研究推進校 ｢芸術総合｣の取り組み 「芸術総合」＜平和＞をテーマに 音楽と巨大壁画プロジェクト「キッズ・ゲルニカ」の融合 |
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はじめに |
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| ●芸術総合について 芸術教科（音楽・美術）の時間数が減り実際には、ひと月に２～３時間という非常に少ない時間の中で生徒たちの情操を育まなければならない現実があります。 そこで、我が校独自の「芸術総合」という考え方で、芸術教科を中心に総合的な学習としての活動を推進していく中で自分の考えを深め、より豊かな感受性を養うことを目標に「自分とは何か。人とは何か。平和とは何か。」という問題を深めながら活動をしてきました。主となる活動は、すでに生徒の生活の中に定着しつつある音楽科の全校合唱と美術科の国際子ども巨大壁画プロジェクト「キッズ・ゲルニカ」への参加を考えました。「芸術総合」は音楽科と美術科が一貫して総合的な学習の時間の活動そのものをプロデュースし、そこに他の教科の学習内容を織り込み、深みと豊かさ、いろいろなバリエーションを持たせて行こうと考えたものです。 ●取り組み方について 音楽科、美術科ともに共同での取り組み、共同での制作になります。全体でそれぞれ一つの作品を作り上げますが、そこには個々の育みがなくてはなりません。目標を同じとする集団は一つの社会とたとえることができます。一人一人の生徒が、その社会の中でいかに自分の存在を肯定的にとらえられるのかということを大切にした上で、自分にあった取り組みの方法、自分が取り組むべきスタイルや、個々の目標をいかに見据えるかということを大切にしたいと思います。共同での活動が、個性的な育みを見えにくくするのではなく、逆に個々の成長を子どもたちの等身大の社会集団の中で、各自が成長を浮き彫りにできればと考えます。 ●テーマについて
●学習のスタイル ①一年生から三年生までの三学年一クラスずつが一緒に学習し、子どもたちは自らリーダーを中心に主体的な取り組みをしてきた。複数の先生と様々な角度からの平和についての学習を行い、活動の中で生まれる様々な疑問に対して一人一人各教科の視点からの考え方や新しい知識を教わって、さらに自分の考えを深める。 学習形態を構築する上で、３学年いっしょの学習は、三年生は下級生といっしょの活動のために、上級生としての自覚を持ちながら学習を深めます。下級生は上級生の探究心に刺激を受け、無意識に自分たちの学習レベルを上げていく様子を感じ取ることができた。
②学習の取り組み 音楽の活動では自分たちが歌う歌詞の内容を調べ、深く味わう体験をした。心に訴えてくる詩を国語の先生とともに考える。その上で深みのある合唱を作り上げた。 美術の活動のキッズ・ゲルニカプロジェクトではピカソが戦争への怒りを込め平和のメッセージを託した作品「ゲルニカ」（349,3×776,6ｃｍ）と同じ大きさの絵を自分たちの絵で創りあげ、全校で３枚仕上げた。それを国際展示会に送り、世界へのメッセージとして発信しようと企画した。文化も様々で、日本語の通じない国の人にどうしたら自分たちの「思い」を絵に載せて伝えることができるのか。具体的なテーマに沿って各教科の先生の授業を織り込みながら多角的な迫り方をする。子どもたちの等身大の学習を「国際子ども巨大壁画プロジェクト『キッズ・ゲルニカ』への参加」を通して世界へ発信する活動に発展させ、自分たちの学習が世界に広がっていくという、大きな夢の持てる取り組みにした。
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| 音楽の合唱活動をとおして | ||||||||||||||||||||||||||
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２、集団での取り組みの工夫 ・ 同時展開での音取りをしたことで多人数での活動を可能にした。 ・ リーダー（コンサートマスター）を中心に発声練習・音取りを行った。 ・ 音程が不安定な生徒の隣りへ上級生をつけたことで、下級生は歌いやすい環境となり、上級生は自信が付くことで自分の力となった。 ・ １年生と２年生を、２年生と３年生を交互に並べることにより、曲中の出ない音域をカバーした。 （①１年 ②２年 ③３年） ①②①②①②①②①②①② ②③②③②③②③②③②③ クラスの並び順を基本にし、間にはいるように交互になる。
上の図のように学年の列を変えるだけでも、練習での緊張感を保つことができ、 環境の変化で生徒の気持ちをひきつけるのに役立った。 ３、３学年での取り組み 行事や部活動以外で、３学年が同じ場所で同じ目的を持って活動することがはじめてであったにもかかわらず、こちらの心配をよそに、生徒たちは活発に活動してくれた。はじめこそぎこちなさが見えたが、下級生は上級生のリーダーに引っ張られながらも大曲を歌いこなし、上級生は下級生に教え、見本になることで自信が付き、そのことが自分の力となったようである。３学年ともそれぞれに成長が見られた。 また、１・２年生の音色に変化があった。上級生と歌うことで正しい音程を知り、深みのある良い声質を聴くことにより例年以上の声質の成長が感じられた。 ４、音楽活動の１年間の流れ
曲の決定は、平和のテーマに合わせ教師側で選定した。 ※練習期間について １ヶ月平均１・２回の練習回数、音楽と美術が隔週交代ということもあったので、休日などを挟むとかなりの期間あいてまった。 そのことにより、前回の授業でやったことがなかなか定着しないことが難点であった。 しかし、逆に長い期間にも関わらず、１曲を集中して歌うことはできた。 ５、取り組みの難しさ ・選曲の問題 今年度は３年生に合わせた曲にしたので、かなりの大曲となり下級生たちはかなり苦労していた。 ・曲作り 大曲、難曲を選んだことで全体を仕上げるのに難しさがあった。 ・時間的な問題 我が校の取り組みでは、美術、音楽ともに全生徒に関わらせる方法を取ったので、音楽のみの年間時間数は７・８時間となり時間的に苦しかった。 ６、発表の様子
・最後の全校合唱
７、おわりに
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