入場BGM：「Smile Again」中山真理作詞・作曲～「ありがとう」～「おくりもの」

BGM：①「新世界より」第２楽章（ドヴォルザーク） 　　　　　　

◎「信じる仲間」これが今回の光っ子集会のテーマです。昨年は「かがやく仲間」をテーマに、みんなで集会を作り上げてきました。今年も、「仲間」というキーになる言葉を残して４月から取り組んできました。新しい仲間である１年生を迎える集会、世界の仲間について考える集会、そして仲間のがんばりを認め合う集会。光風台小の仲間はみんなで力を合わせて集会を作り上げてきました。「信じる仲間」とは何か、私たち一人一人に何ができるのか、そんなことをこの集会をとおして考えていきたいと思います。

BGM：②燃えてヒーロー
　（鈴）今年のテーマは「信じる仲間」なんだね
　　（請）仲間って私たちのこと？
　　（佐）ちがうよクラスの友達のことだよ　　　　　　
　　（請）それだけではないんだよ
　　（山）じゃあ光風台小の友達のこと？
　　（鈴）もっと、もっといるんだよ。たとえば今日ここにあつまってくれたお家の人や、地域の
　　　人たちもみんな仲間なんだよ。仲間ってもっともっと広い意味があるんだよ。
　　（佐）そうかあ。じゃあ、今日のテーマをたくさんの仲間で言ってみよう！せーの！
　　（全員で）「信じる仲間！！」
　　（山）あれ、子供たちの声しか聞こえなかったよ。お家の人たちも仲間だよ。いっしょにもう一度言ってみよう！
　　（会場全体で）「信じる仲間！！！」

BGM：③トッカータとフーガ（Ｊ．Ｓバッハ）

５年生
　　①あ～あ。今度のテストまたこんな点か。またおこられちゃうなあ・・・どうしよ　　　　う
　　②ぼくもさ、「お前は何をやってもだめなんだから」ってよく言われてるよ
　 ① 家に帰りたくないなあ。
　　② どうせぼくなんかがんばったって、もともと頭が悪いんだからさ
　　 ① ②はぁ～(深いため息)
　　①ボクなんか　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 ②わたしなんか
　　①②生まれてこない方がよかったのかも・・・

　　　♪『Smile Again』（全校合唱）

BGM：④ホルン協奏曲第４番第３楽章「ロンド」（モーツァルト）

１年生
　①○○くんち、今度赤ちゃんが生まれるんでしょう？
　②え～。いいなあ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　③わたしも弟か妹がほしいなあ。
　④でも、赤ちゃんができたらお母さんも大変ね。
　⑤なんで？
　⑥だって、赤ちゃんだから、オムツとか、ミルクとかいろいろと大変だってうちのお母さんが言ってたもん。
　④そっか～。そうだよなあ。
　⑦そうしたら、お父さんも、赤ちゃんばっかりかわいがってぼくのことかまってくれなくなっちゃうかも・・・

　　　　　　　　♪『ぼくのおとうと』（１・２・３年合唱）　佐々木淑子作詞　藤村記一朗作曲

BGM：⑤精霊の踊り「オルフェオとエウリディーチェ」より（グルック）

４年生
⑧赤ちゃんて、なんでかわいいのかなぁ。
⑨え？なんで？
⑧だって赤ちゃんって何にもできないじゃん。泣いてばっかりで　　　　　　　
⑩そりゃあ赤ちゃんだもん。あたりまえじゃない。
⑧だけど、私が何かできないと「そんなこともできないの？」
　　とか「早くやりなさい」とかすぐおこられるじゃない。
⑨まあね。
⑧それなのに、赤ちゃんは、ちょっと何かできただけですっごくほめられてるよ。手た　たいただけで「シャンシャン上手ねぇ。」とか、離乳食食べただけで、「上手にごっく　んできたねぇ」とか・・・
⑩でも、それって、私たちが赤ちゃんのときもきっとそうだったんじゃないの？
⑧そうかな。そうだよね。けど何だか、このごろ怒られてばっかりだからさ・・・
⑨そうだよね。何か話そうとしてもすぐけんかになっちゃうし。
⑩家もそうだよ。なんか素直になれなくてさ。
⑧宿題だって今やろうと思ってたのに｢早くやんなさいよ！｣って言われるとついム　カついちゃうんだよね。
⑨そうそう。わかるわかる。
⑧どうしたらもう少し素直に話せるんだろうね。

♪『ありがとう』　（１年生～６年生）　若松　歓　作詞・作曲

⑧「ありがとう」って言ったら、何だか心がホカホカあったかくなったみたい。
⑨⑩不思議だね。

BGM：⑥「威風堂々」より第１番（エルガー）

２年生
(鬼ごっこをしている)
⑪(逃げながら)うわ～
⑫つかまえた！
⑪何だよ。ぼくばっかりねらって。
⑫そんなことないよ。　　　　（ほかの子達はぼう然と見ている）
⑪うそつけ！あっちにほかの人だっているのにぼくばっかり追っかけてるじゃないか。ずるいぞ！
⑫ずるくないよ。文句ばっかり言うなよ。
⑪そっちこそなんだよ！　もうやめる！
⑫もうお前なんかとはやんないからな。
⑪⑫(お互いに)フン！
⑬あ～あ　またケンカしちゃった
⑭いつもこうなんだから
⑮しょうがないなあ

　　♪「友達になった日」　（１，２，３年生）　石井　亨作詞・作曲

⑪何だか心がすっきりしたよ。
⑫ぼくも。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑬⑭⑮「ごめんなさい」って魔法の言葉みたいだね。（にっこり）

　　　　　　♪「翼をください」(手話つき)　（４，５，６年生）　山下路夫作詞　村井邦夫作曲

BGM：⑧インテルメッツォ　「カヴァレリア・ルスティカーナ」より（マスカーニ）

『わたしと小鳥とすずと』（群読）　（１年生～６年生）　金子みすず作

私と小鳥と鈴と　　（６年1人）
私が両手をひろげても　　（３年1人）
私が両手をひろげても（3年全）
お空はちっとも飛べないが　　（１年1人）
お空はちっとも飛べないが（１年全）
飛べる小鳥は私のや（よ）うに　　（６年1人）
飛べる小鳥は私のや（よ）うに（6年全）
地面（じべた）を速くは走れない　　（１，３，６年全）
私がからだをゆすっても　　（４年1人）
私がからだをゆすっても（4年全）　
きれいな音は出ないけど　　（２年1人）
きれいな音は出ないけど（2年全）
あの鳴る鈴は私のや（よ）うに　　（５年1人）
あの鳴る鈴は私のや（よ）うに（5年全）
たくさんな唄は知らないよ　　（２，４，５年全）
鈴と　小鳥と　それから私　　（全）
みんなちがってみんないい　　（全）
⑯そうか！鳥には鳥の、ぼくにはぼくのいいところがあるんだね。
＠わたしにもきっといいところがあるはずよ
⑰そうだよ。だからそんなに落ちこむことないよ。
＊そうだよ　ぼくだってきっと自由にとべるはずさ！

BGM：⑨オペラ座の怪人

（北）もう、この音楽は古い。新しいデビル星人のテーマ曲はこれだ！

ＢＧＭ⑩新デビル星人のテーマ（ミッキーマウスマーチ）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（本）久しぶりだなあ！光風台小の子どもたち。
（北）いいなあ。なんだか俺たちにも良い所があるような気がしてきたぞ。
（川）悪いことばかり考えている私たちにも　いい所ってあるのかなあ
（本）ない！　なぜそんなことを考えるんだ。そんなに簡単に世の中が良くなるのか？いくらきれいごとを言ったって、未だに戦争をしている国だってあるし、お前たちだってなまけたりケンカしたりしてるじゃないか。
それに、やれ地球温暖化だ、エネルギー不足だといったって、自分では何もしようとしない。
そんなんじゃ、地球が破滅するのも時間の問題だな。わたしたちデビル星の思うがままだ！

６年生

岡　そう言われてみると　そんな気がしてきたなあ
佐　そうかもね　残念だけど
露　それじゃ　僕たちがいくら頑張ったって　なんにもかわんないのかな
塩　そうよ　わたしたちまだ子どもだもん　何ができるっていうの
菊　そういえば　この間の選挙のときだって　「どうせだれが総理大臣になったって　世の中そんなに変わらない」って　お父さんが言ってたし
江　そうそう　うちのお母さんも　同じようなこと　言ってた
岡　それって　大人が頑張ったても　むだってこと
（本）やっと気がついたな。無駄だよ無駄！
（北）そうそう。がんばるなんて無駄なことはやめたほうがいいぞ
（川）無理だよ　無理だよ　私たちのようにしていれば楽だよ

BGM：⑪ピアノ協奏曲第１番第１楽章（チャイコフスキー）

(校)何を言っているんだ、お前たち！　⇔かげの声として
（本）だれだ　お前は？
（校）私は校長先生だ！今日はみんなのために、光っ子の味方、教頭先生を登場させるぞ！いけーーー⇔かげの声として　
（教）ははは！私は光っ子のみ方、教頭先生だ！
（北）なに？なに！　なにーー！！！　あの光っ子の？
（川）なに！校長先生も教頭先生も光っ子の味方だったのかあ！
（教）そうだ。私の学校の子どもたちは、そんな弱い子ども達じゃないぞ。みんな一人一人が力をもっている子供たちばかりだぞ。
（鈴）そうだよ。みんなで力を合わせればいろんなことができるんだ。
（請）お前たちの仲間だった真っ黒星人だって　去年の集会で立派な光っ子になったじゃないか。
（教）まだおそくはないよ。わたしはみんなを、ここにいるすべての仲間を信じているよ。

６年生

岡　そうか　そうだった
佐　うっかりだまされるところだった
江　さすがは私たちの先生だわ
全　校長先生　教頭先生　ありがとう
菊　私たちだってがんばれば　きっと何かできるわよ　　　　　　　
塩　そうよね
露　ぼくたちだって　やればできるさ
（佐）みんなで力を合わせれば、世の中を変えることだってできるかもしれないよ
（山）そうだよ。あきらめないでもっとよく考えてみようよ

♪『わたしが呼吸するとき』（４・５・６年合唱）

BGM：⑫朝「ペールギュント」より（グリーグ）

（本）ううむ。これだけ地球の子どもが頑張っているとなると地球の大人たちも少しは変わってくるかもしれないな。子供たちだけでなく大人もかわると、地球がますますいい星になるかもしれないなあ。ここにいる仲間　みんながかわっていくのかあ。

露　そうだよ。そのとおり
江　いっしょにがんばってくれる人も　いっぱいいるはずだよ
岡　どこに
佐　ほら　あそこに
菊　ほんとだ　あそこにも　あっちにも
塩　それを信じて　いっしょにがんばろうよ　　　　　　　　　　　
岡　信じる仲間をふやしていこうよ
全　おー！

(ナレーション)―――――梅原
私たち、ひとりひとりの力は小さいけれど、自分の力を信じて頑張ればきっと何かができるはず。そして、友達がいて、仲間がいて、なにより温かい家族がいれば、その力は何倍にも何十倍にもなっていくのです。お父さん、お母さん、そしていつも私たちを見守ってくださっている光風台地区の皆さん、今日は光っ子集会においでいただき、ありがとうございました。どうぞ私たちの心からの贈り物を受け取ってください。

　　　♪『おくりもの』（手話つき全校合唱）

（曲が終わったら全員で）ありがとうございました！！
（鈴）ここで、今日の集会の感想をうかがいたいと思います。
　　　　請、佐、山、川、北―――――会場の保護者などから感想をきく
（請）最後に校長先生お話をお願いします。
　　　　校長先生のお話

（鈴）音楽にあわせて、退場しましょう　　　　　　

BGM：「ありがとう」～「Smile Again」

　学校のこと（概要）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　千葉県市原市光風台小学校
　　　　　　　　　　　　　　〒290-0255　千葉県市原市光風台４丁目５４６番地
　　　　　　　　校長　渡邊重寛　　音楽主任　瀧瀬久美子（６年学級担任）　学級数１５　

　　　・昭和５５年　戸田小、海上小より分離し開校（学級数１３）
　　　・平成　４年　文部省「道徳教育」推進l校（２ヵ年）
　　　・平成１７年　文部科学省・市教委「人権教育」研究指定
　のほか、「自己表現」「総合学習」の研究指定を受け、積極的な実践がなされている。２８
　年の歴史をもつ学校。
　保護者は他地域からの転居者と光風台で生まれ育った人たちが混在しており、学校、地
　域、保護者が一体となり地域的な連帯意識を一層高めることに努力している。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「人権教育」研究主題
　　　　　　　　　　　　　ー思いやりのある温かい人間関係づくりをめざしてー
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音楽科研究主題
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－豊かな感性を培う音楽活動ー
　　　　　　　　　　　　　　～音楽で心を豊かにし、互いに磨き合う学校をつくろう～
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（平成１９年度学校要覧より抜粋）

ジジの感想
○会場全体がとても和やかな雰囲気で温かい空気を感じた。決して騒がしくないのである。とても落ち着いている。子ども達や先生方、そして、観客全体が穏やかな表情である。よく見かける大人の勝手な姿は全く見られない・・・。
○高学年が後輩を後ろから見守る隊形からも、校風の積み重ねを痛感するところ。”さすが　・・・！！”と納得した。
○全体を通して”子どもが主役”が一貫していること。子どもの姿に”やらされている・・・”という感じは無い。郡読にしても”セーノ・・・”といったことでなく、自然体であることがとても素晴らしい。ここまでに育てられた先生方の集団が何よりも素晴らしいと思う。
○選曲からBGMにいたるまで、演出がとても素晴らしい。まさに、”ドラマ”を見ている感じであった。
○テーマ性を重視した構成は、確かな”学びの場”として確立されていた。
○美しいハーモニーに感動した。低学年の明るい元気な歌声に対し、さすが高学年ともなると響きのある伸びやかな歌声で素敵なハーモニーを聴かせてもらった。”きれいだな・・・・・”と先輩達の歌声に振り向き、不思議さというか感動している表情がとても新鮮だった。
○参観者の多くは、台詞にそれぞれの想いを重ね、また、歌声の素晴らしさに感動し、「子どもは地域の宝、地域の仲間」といった気持ちで受け止めている素敵な笑顔がたくさんあった。
○体育館を退場する最後の一人まで拍手していたオバーチャンの姿が印象的でした。

研究・実践から
☆願い
学習指導要領改訂審議の過程でいつも話題になるのが、音楽科の時数。一方、「感性の重視」は強調されながらも各論になると、「読み・書き・ソロバン」。つまり学力偏重になってしまう現実。近々発表される新学習指導要領ではかろうじて現状維持になりそうである。だがしかし、安閑としておれない現実に変わらないのである。
そのような厳しい現実の中で、音楽科の授業はもとより、音楽科経営的視点にたって頑張っている先生方がたくさんいることを知ってほしいと思う。そして、ここでもう一度、音楽科が教科として存在する意義について再考し、子ども達のために頑張ってほしいと願っている。

その意味からも、今回、光風台小学校の”光っ子集会”に出向いた理由がる。その概要を紹介します。
☆光風台小の研究実践
１、研究仮説
①学校生活の中に心を育てる音楽活動を意図的・計画的に組み込んでいけば、進んで音楽活動にとりくむ子どもが育つだろう。
②教職員や友だちと、学び合い評価し合う活動を積み重ねていけば、共に聴き合い伸びていこうとする心が育つだろう。
③異学年との交流や全校で集う音楽活動の中で演奏する楽しさや喜びを感じることができれば、音楽の幅が広がり音楽の好きな子どもに育つだろう。
２、研究
（１）年間を通した学校全体での音楽活動のとりくみ
①全校光っ子ソング
　・毎週月・水・金曜日の”朝の会の歌”を全校で行う。「心があたたかくなる歌」シリーズを選曲し、音楽委員　　　会の放送に合わせ、戸や窓を開けて歌っている。
②光つ子集会
　・「互いに認め合い、豊かな心を育むこと」を目指し毎月実施。
（２）異学年交流をとりいれた音楽活動
（３）表現組体操（４，５，６年）
（４）リズムダンス（１，２，３年）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研究資料の抜粋