| 新しい学習指導要領「音楽科 その４ （平成２０年３月２８日告示） ～どこが ・・・・どう変わった・・・！！～ 新 旧 対 照 表 ［第５学年・第６学年］ |
| 新学習指導要領（赤字は新たに加えられた要素） | 現行学習指導要領（赤字は主な削除要素） |
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| 第６節 音楽 第１ 目標 表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽 に対する感性を育てるとともに、音楽活動の基礎的な能力 を培い、豊かな情操を養う。 [第５学年及び第６学年] 1 目 標 （１） 創造的に音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高め、 音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする 態度と習慣を育てる。 （２） 基礎的な表現の能力を高め、音楽表現の喜びを味わう ようにする。 （３） 様々な音楽に親しむようにし、基礎的な鑑賞の能力を 高め、音楽を味わって聴くようにする。 ２ 内 容 A 表 現 （１）歌唱の活動を通して、次の事項を指導する。 ア 範唱を聴いたり、ハ長調及びイ短調の楽譜を見たり して歌うこと。 イ 歌詞の内容、曲趣を生かした表現を工夫し、思いや 意図をもって歌うこと。 ウ 呼吸及び発音の仕方を工夫して、自然で無理の無 い、響きのある歌う方で歌うこと。 エ 各声部の歌声や全体の響き、伴奏を聴いて、声を合 わせて歌うこと。 （２）器楽の活動を通して、次の事項を指導する。 ア 演奏を聴いたり、ハ長調及びイ短調の楽譜を見たり して演奏すること。 イ 曲想を生かした表現を工夫し、思いや意図をもって演 奏すること。 ウ 楽器の特徴を生かして旋律楽器及び打楽器を演奏 すること。 エ 各声部の楽器の音や全体の響き、伴奏を聴いて、音 を合わせて演奏すること。 （３）音楽づくりの活動を通して、次の事項を指導する。 ア いろいろな音楽表現を生かし、様々な発想をもって即 興的に表現すること。 イ 音を音楽に構成する過程を大切にしながら、音楽の 仕組みを生かし、見通しをもって音楽をつくること。 （４）表現教材は次に示すものを取り扱う。 ア 主となる歌唱教材については、各学年ともウの共 通教材の中の３曲を含めて、斉唱及び合唱で歌う楽 曲 イ 主となる器楽教材については、楽器の演奏効果を考 慮して、簡単な重奏や合奏にした楽曲 ウ 共通教材 ［第５学年］ 「こいのぼり」 「子もりうた」 「スキーの歌」 「冬げしき」 ［第６学年］ 「越天楽今様（歌詞は第２節まで）」 「おぼろ月夜」 「ふるさと」 「われは海の子」 Ｂ 鑑 賞 （１）鑑賞の活動を通して、次の事項を指導する。 ア 曲想とその変化などの特徴を感じ取って聴くこと。 イ 音楽を形づくっている要素のかかわり合いを感じ取 り、楽曲の構成を理解して聴くこと。 ウ 楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で 表すなどして、楽曲の特徴や演奏のよさを理解するこ と。 （２）鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。 ア 和楽器の音楽を含めた我が国の音楽や諸外国の音 楽など文化とのかかわりを感じとりやすい音楽、人々 に長く親しまれている音楽など、いろいろな種類の楽 曲 イ 音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく、 聴く喜びを深めやすい楽曲 ウ 楽器の音や人の声が重なり合う響きを味わうことが できる、合奏、合唱を含めたいろいろな演奏形態によ る楽曲 [共通事項] （１）「A表現」及び「B鑑賞」の指導を通して、次の事項を指 導する ア 音楽を形づくっている要素のうち次の（ア）及び（イ）を 聴き取り、それらの働きが生み出す面白さ、楽しさを感 じ取ること。 （ア） 音色、リズム、速度、旋律、強弱、音の重なりや和 音の響き、音楽や調、拍の流れやフレーズなどの 音楽を特徴付けている要素 （イ） 反復、問いと答え、変化、音楽の縦と横の関係など の音楽の仕組み イ 反復、休符、記号や音楽にかかわる用語について 音楽活動を通して理解すること。 |
第６節 音楽 第１ 目標 表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽 に対する感性を育てるとともに、音楽活動の基礎的な能力 を培い、豊かな情操を養う。 [第５学年及び第６学年] 1 目標 （１） 創造的に音楽にかかわり、音楽活動への意欲を高め、 音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする 態度と習慣を育てる。 （２） 音の重なりや和音の響きに重点を置いた活動を通して、 基礎的な能力を高め、音楽表現の喜びを味わうようにす る。 （３） 音楽の美しさを味わって聴き、様々な音楽に親しむよう にする。 ２ 内 容 A 表 現 （１）音楽を聴いたり楽譜を見たりして演奏できるようにす る。 ア 範唱や範奏を聴いて演奏すること。 イ ハ長調及びイ短調の旋律を視唱したり視奏したりす ること。 （２）曲想や音楽を特徴付けている要素を感じ取って、工夫 して表現できるようにする。 ア 歌詞の内容や楽曲の構成を理解して、それらを生か した表現の仕方を工夫すること。 イ 拍の流れやフレーズ、音の重なりや和音の響きを感 じとって、演奏したり身体表現をしたりすること。 （３）歌い方や楽器の演奏の仕方を見に付けるようにする。 ア 呼吸及び発音の仕方をくふうして、豊かな響きのあ る、自然で無理のない声で歌うこと。 イ 音色の特徴を生かして、旋律楽器及び打楽器を演奏 すること。 （４）音楽をつくって表現できるようにする。 ア 曲の構成を工夫し、簡単なリズムや旋律をつくって 表現すること。 イ 自由な発想を生かして表現し、いろいろな音楽表現 を楽しむ。 （５）表現教材は次に示すものを取り扱う。 ア 主となる歌唱教材については、各学年ともウの共通 教材の中の２曲を含めて、斉唱及び合唱で歌う楽 曲 イ 主となる器楽教材については、楽器の演奏効果を考 慮して、簡単な重奏や合奏にした楽曲 ウ 共通教材 ［第５学年］ 「こいのぼり」 「子もりうた」 「スキーの歌」 「冬げしき」 ［第６学年］ 「越天楽今様（歌詞は第２節まで）」 「おぼろ月夜」 「ふるさと」 「われは海の子」 Ｂ 鑑 賞 （１）音楽を聴いてそのよさや美しさを味わうようにする。 ア 曲趣を全体的に味わって聴くこと。 イ 主な旋律の変化や対照、楽曲全体の構成、音楽を 特徴付けている要素と曲想とのかかわりに気を付け て聴くこと。 ウ 楽器の音色及び人の声の特徴に気を付けて聴くこ と。また、それらの音や声の重なりによる響きを味わ って聴くこと。 （２）鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。 ア 音楽の構成及び音の重なりによる響きの特徴を感じ 取り聴く喜びを深めやすい楽曲 イ 歌曲、室内楽、筝や尺八を含めた我が国の音楽、諸 外国に伝わる音楽など、いろいろな種類の楽曲 ウ 独唱、合唱、重奏を含めたいろいろな演奏形態によ る楽曲 資料提供：教育芸術社 |
今回は、 新旧対照表[第５学年・第６学年}を掲載しました。改めて、全学年を見直して見ると
中教審「最終答申」から、「現状と課題・改善の方向性」等が今回の「新しい学習指導要領」で”どこに、どのうに”に生かさせているかか見えてくると思います。
新しい学習指導要領「音楽科」その１ こちら
新しい学習指導要領「音楽科」 （第１学年・第２学年）の内容 その２ こちら
新しい学習指導要領「音楽科」 （第3学年・第４学年）の内容 その３ こちら
